“一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽”。为了促进师生间的思想交流与情感共鸣，营造浓厚的校园文化氛围，进一步铸牢中华民族共同体意识。11月27日下午14:30至17:00，88038威尼斯少数民族预科班在大学生活动中心302室举办了预科班“师生共读一本书”读书活动第二期，24级全体预科班学生及部分预科班教师参加了读书活动。活动由语文任课教师任智峰主持。这次阅读的书目是余华的小说《活着》。

本次读书活动主讲人为马旖阳、古丽达娜。古丽达娜同学按照知人论世的学习方法，首先介绍了余华的生平和创作情况，其次介绍了故事的梗概。古丽达娜同学则选择从两个方面探讨小说的主题，一是生存的艰辛和生命的不屈，二是个体命运和历史变迁。她认为《活着》讲述了人在逆境中的生存力量和生命的尊严，这本书不仅是对一个时代的记录，也是对人类生存状态的深刻反思。马旖阳同学结合对预科生活的反思以及自身的一些经历为引，提出了“活着”的意义、对于“活着”的理解、《活着》应该被定义为喜剧还是悲剧等话题。在她看来，人的生命总是在回忆痛苦和苦难的过程中被塑造，有时候苦难比幸福更能让人成长。正如余华书中所写“如果你的世界没有痛苦的害怕，没有尊严的担忧，没有富贵的贫贱……你才会离真正的活着越来越近。”马旖阳总结说，内耗和痛苦的根源，很多时候是因为放不下，当人真正学会放下，内耗也就渐渐减少了。

在自由讨论环节，各位同学踊跃发言，现场气氛热烈。塞地努尔同学通过分享自己在《活着》中最喜欢的几段话，来阐述自己“在漂亮的年纪，为什么不让自己开心，先为自己而活”的观点。扎克亚同学通过探讨《活着》里的孤独之境来阐述自己“孤独不是只有我，而是没有我”的观点，并且为同学们讲解小说中的孤独体现在哪几个方面。佐热古同学通过分享小说情节来阐释自己“生死不由我决定，但活着由我决定”的观点。米尔扎提同学感叹人对苦难承受能力的强大，明白了当下生活的幸福。海菲同学为大家详说了《活着》的写作背景，她感慨这些社会变革对普通人命运的深刻影响、历史的沉重和个人的渺小，希望我们可以更加珍惜今天的和平与幸福。对于生命的敬畏与尊重，王周媛同学从有庆、凤霞、苦根的死亡中感受到了极度的悲伤。所以对于福贵来说，她认为“活着”已经不是一种生命状态，更像是被动地选择与接受。与此相反，马小红同学进行了辩解：月光是泪水，是苦涩，是清冷，铺满了整条小路，看不到尽头。撒满盐的地面是足够使人疼痛的，但使人疼的不过虚伪、虚荣、冷漠的人性，她相信，余华仍是站在底层人民这一边的：福贵在平静中控诉、在无声中反抗。对于处在困难与无奈的福贵，黄承容同学认为是福贵自己选择了活下去，而不是被动的幸存者，活着是自己去感受活着的幸福，无聊、平庸和幸存，不过是旁人的评价罢了，死亡不是失去生命，而是走出时间。马红丽同学认为，正是因为我们活着，所以我们应该不断去尝试，而不是害怕失败。不该在乎遗憾与否，只管去经历，也不必美化我们没走过的路，去感受这世间带给我们的一切好与不好，这是生命赋予大家的权利，这才是活着的意义。最后像张添乐同学所说我们不是为了有希望才活着，而是因为活着就有希望。大家对于活着的意义各抒己见，分享的气氛的热烈程度持续不减，此活动的意义也充分展现！

任智峰老师在总结时指出，同学们的阅读和分享热情高涨、感悟深刻。他借用余华的话：“人是为活着本身而活着的，而不是为了活着之外的任何事物所活着”，以此以呼应本次阅读的主题。他希望同学们能从《活着》中读出希望与坚韧、乐观与豁达的人生态度，他勉励全体预科班同学不负韶华，刻苦学习、努力上进，争做新时代优秀的青年学子。

通过第二期“师生共读一本书”活动的圆满举办，同学们初步掌握了如何去读书以及如何去感悟文学的意义。本次读书活动不仅进一步加深了老师与同学之间的交流，而且为同学们提供了分享生活、表达自我的场域，还强化了少数民族预科生中华民族共同体意识。“师生共读一本书”将作为一项预科教育的活动持续性、高效性、多元性展开，进一步丰富威尼斯官网预科教育。

（指导老师：任智峰）

（审核：李锐）